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《浙江工业大学》 2019年
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中等职业学校学生网络学习投入的影响因素与优化策略

袁柳  
【摘要】:网络学习投入是衡量学生参与网络学习有效性的重要指标,学生网络学习投入情况对学生的学习效果和教师有效的课堂教学具有重要影响。提升中等职业学校学生的网络学习投入,对学生网络学习的自主性、培养学生的信息素养和数字素养、以及教师现代化教学策略的改进具有重要意义。本研究以分布式认知理论、建构主义学习理论为基础,采用问卷调查法、统计分析法、深度访谈法等研究方法,了解并分析中等职业学校学生网络学习投入情况及其影响因素,得出以下结论:第一,中职学生网络学习投入程度不高,其中认知投入程度较低,情感投入程度较高。认知投入对中职学生网络学习投入呈显著正相关。第二,资源及环境对中职学生网络学习投入影响较小,学习动机对中职网络学习投入影响较大。技能与素养因素表现出较强的相关性。第三,从人口统计学角度来看,性别对学生网络学习投入水平无显著差异,年级、学习成绩和地区划分对学生网络学习投入均呈现显著差异。第四,中职学生在网络学习投入方面呈被动学习的特点,学生网络学习的主动性不高,自控能力较弱,容易受网络娱乐性游戏等影响。学生主要在课上通过教师指导学生进行网络学习,但当教师运用一定的教学策略会提高学生网络学习投入。对此,本研究提出应提高中职学生数字技能和素养,为学生提供支持性的网络学习环境,增加师生、生生课堂的交互作用,并从教师自身和学生角度协调传统教学和现代化教学方式,提升学生网络学习投入。
【学位授予单位】:浙江工业大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G434

【参考文献】
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